Parcours sur l'éveil des sens créé avec des éléments naturels (coquillages, sable,bois, galets, roseaux...) pour les enfants de 1 à 6 ans, proposé par Pestacles et Compagnie.Exposé au Centre d'Etude au Patrimoine à Irissary, au Pays Basque.

Pestacles et Compagnie est une association dont l'objectif est le développement artistique et culturel en direction de la petite enfance, notamment en milieu rural.

Horaire:  de 17h à 21h

Lieu: Collectif Saint-Simon
128, route de Saint-Simon
31 100 Toulouse

Intervenant : Annette Frejaville

Organisation :
Association Midi-Pyrénées de Psychanalyse de l'Enfant et de l'Adolescent - AMPPEA
en collaboration avec le Groupe Toulousain de la Société Psychanalytique de Paris - GTSPP

Témoignages des équipes s’occupant des tous petits dans : crèches, haltes-garderies, camsp …
Quel partenariat entre parents et professionnels ?

Lieu: CRA
Hopital La Grave
Place Lange
Toulouse

Depuis l’année dernière, le CRA organise et anime périodiquement des ateliers qui permettent aux participants d’échanger à partir d’expériences et thématiques diverses. Ces espaces d’échanges et de pratiques sont ouverts à toutes personnes confrontées à la question de l’autisme.
Nous vous rappelons que les ateliers sont gratuits mais que l’inscription à un atelier implique la participation aux trois réunions de cet atelier.

Rôle des professionels dans l'amenagement de l'espace d'accueil.

Déroulé de la journée

9h00 - 9h30 Accueil des participants

9h30 - 11h00 L’espace et les textes réglementaires

11h00 - 11h15 Pause

11h15 - 12h30 L’espace au quotidien
Les qualités de l’espace dans chaque moment de la vie
1 - Accueil, séparation
2 - Repas, sommeil, soins corporels
3 - Activités

12h30 - 14h00 Pause déjeuner

14h00 - 15h15 Les 4 qualités de l’espace

15h15 - 15h30 Pause

15h30 - 17h00 “Les limites invisibles”*
Diffusion du fi lm, suivi d’un débat

Un professionnel petite enfance accompagnera Monsieur HEINTZ lors de son intervention.

Fiche d’inscription & Déroulé de la journée (format .pdf 1397 ko)

Pour l’aménagement, le réaménagement, la transformation ou la construction d’espaces pour la petite enfance, un texte de référence :

« Les locaux et leur aménagement doivent permettre la mise en oeuvre du projet éducatif. Les personnels des établissements doivent pouvoir y accomplir leurs tâches dans des conditions satisfaisantes de sécurité, d’hygiène et de confort en portant aux enfants une attention constante et en organisant de manière adaptée les repas, le sommeil, le repos, les soins corporels et les activités de jeu et d’éveil ».

(article R 2324-28 du décret 2007-230 du 20 février 2007 relatif aux établissements et services d’accueil des enfants de moins de six ans).

Le guide d’accompagnement précise « La réglementation en vigueur ne fi xe pas de norme en ce qui concerne la superfi cie ou la confi guration des locaux. Les prescriptions ou obligations parfois diffusées n’ont aucune base juridique et ne doivent pas être un motif de freinage ou de refus d’autorisation d’ouverture d’une structure » (page 13).

Ainsi, s’agissant de l’aménagement des locaux, le cadre réglementaire d glementaire détermine des objectifs mais ne termine des objectifs mais ne donne pas de normes.
Il est capital, dans le projet éducatif que l’aménagement des lieux d’accueil soit pens nagement des lieux d’accueil soit pensé de telle sorte que l’espace présente :

pour les enfants, des qualités :

• Psychomotrices (courir, bouger, le haut, le bas…) (courir, bouger, le haut, le bas…)
• Sensorielles (toucher, lumière, acoustique…), re, acoustique…),
• Relationnelles (se cacher, être vu, voir l’autre, groupes et individus…) tre vu, voir l’autre, groupes et individus…)
• Symboliques (non seulement les coins de jeu, mais l’espace tout entier…) (non seulement les coins de jeu, mais l’espace tout entier…)

pour les parents, un aménagement leur permettant d’accompagner les enfant à travers un cheminement qui facilite la séparation, les retrouvailles (parler, rester, partir, voir partir…)

pour les personnels, des locaux de repos, de discussion, de rencontre, mais aussi une cuisine appropriée, un bureau convivial…

pour le quartier pour le quartier,  une réponse  aux besoins de créer un accueil multiple, des espaces polyvalents, la multiplicité des espaces en un même lieu, en des lieux multiples…

pour la sauvegarde de l’univers, une inscription dans le développement durable veloppement durable : matériaux, ventilation et climatisation naturelles qui permettront ainsi de sensibiliser les enfants, les parents et les gestionnaires à ces questions.

La projection du film Les limites invisibles * sera l’occasion de concrétiser la réflexion à partir d’un projet architectural et éducatif singulier.

*« Les limites invisibles » racontées en DVD : 25 minutes pour mieux comprendre qu’une rencontre entre l’architecture et l’éducation est souhaitable, voire essentielle : l’architecture et l’éducation est souhaitable, voire essentielle : Expérience réalisée sur la ville de Lausanne.

Par les temps qui courent, prendre le temps de s'arrêter et de se retrouver, histoire de se demander à quoi on peut bien oeuvrer sous couvert d'éducation enfantine!

Deux jours d'études et de réflexion pour s'interroger et s'interpeller sur les finalités des pratiques éducatives et sur ce qui les tiraille en surface et les travaille en profondeur.

Deux jours pour faire battre le coeur du métier au rythme d'apports, de débats, d'échanges, pour nourrir le corpus et faire vivre la culture professionnelle.

• PAUF FUSTIER
  Le travail d'équipe en institutions
• MARIE-ROSE MORO
  Aimer les enfants
• SERGE TISSERON
  Les secrets de famille
• DENIS MELLIER
  Le bébé, le temps et la détresse
• BORIS CYRULNIK
  La résilience et l'adaptation
• PATRICK BEN SOUSSAN
  Le bébé imaginaire ou l'annonce d'un handicap
• BRUNO LE CAPITAINE
  La socialisation du jeune enfant
• EUGENE ENRIQUEZ
  Eduquer dans un monde en mutation
• MARTINE MAURICE
  EJE d'hier, EJE d'aujourd'hui
• JACKY ISRAEL
  Le père aujourd'hui
  

Pour en savoir plus: EJE JOURNAL