Estime de soi - Introduction

Introduction

La réflexion sur le mémoire a commencé il y a déjà deux ans, au moment de mon entrée en formation.

En effet, j’ai toujours été attirée par une profession auprès des enfants, et lorsque je me suis renseignée sur le métier d’Educateur de Jeunes Enfants, j’ai découvert qu’il pouvait s’exercer au sein d’un Foyer de l’enfance. Ce versant de la profession m’a tout de suite intéressée plus que les autres. Tout d’abord car la problématique du placement était pour moi un grand mystère, mais aussi car plus jeune, j’avais des camarades d’école qui étaient « placés » et qui inconsciemment ont nourri ma curiosité concernant ces foyers de l’enfance.

Puis à la suite d’un stage BAFA (Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur), j’ai eu l’occasion de rencontrer des enfants qui étaient confiés à des foyers de l’enfance mais dans un cadre autre que le foyer en lui-même, celui des centres de vacances.

Les stages de première année que j’ai effectués en structures classiques (multiaccueil, Halte garderie itinérante et centre de vacances), m’ont permis d’appréhender les fonctions de l’EJE et de connaître l’enfant sain. Mais ma curiosité à l’égard de l’enfant « placé » ne s’était pas estompée.

C’est pourquoi j’ai choisi d’effectuer le stage long de deuxième année au Centre Départemental de l’Enfance. Pour pouvoir, par le biais de ce stage à responsabilité éducative éveiller ma curiosité et découvrir l'enfant « placé » dans l’environnement du foyer de l’enfance.

J’ai été accueillie par l’équipe , mais aussi par les enfants, pour une durée de six mois, dans le groupe des plus Petits. Ils étaient âgés de 3 à 7 ans, et étaient tous privés de famille. Au fur et à mesure, j’ai pu observer les enfants, leurs réactions ainsi que leurs caractéristiques et leurs besoins.

Aussi pour axer mon travail sur les enfants rencontrés dans le stage à responsabilité éducative, il me paraissait primordial de les observer puis de recenser les spécificités de chacun. Il m’était alors important de connaître le public et le contexte dans lequel il évolue.

J’ai alors pu remarquer qu’ils avaient souvent tendance à se dévaloriser, à porter un jugement négatif sur leur propre valeur, sur leur travail ou encore sur l’image que leur renvoie le miroir. Ils étaient très sensibles à l’image que les autres avaient d’eux-mêmes et notamment celui de l’adulte.

J’ai pu voir et écouter certains qui disaient être « nuls », « moches » ou bien encore « bons à rien ». Ces réflexions à leur égard revenaient souvent dans leurs petites bouches.

Je me suis alors posée diverses questions, me demandant pourquoi les enfants se dévalorisent, si cela a un rapport avec le fait qu’ils soient « placés », …