Ateliers décloisonnés

Suite à mon désir de travailler avec les ‘‘plus petits’’ (je fais partie de l'équipe des ‘‘plus grands’’, et  j'estime fondamental dans ma pratique d'EJE de travailler autour des différences de communication avec les enfants, soit le corps et le symbolique) et à une demande de l’équipe des ‘‘plus petits’’, j’avais choisi, l'an dernier, de mettre en place des ateliers massage ; atelier où  tous les enfants de ce groupe pourraient participer, selon leur désir (bien évidemment).

Ainsi, chaque lundi matin, je me détachais du groupe des ‘‘plus grands’’ et tour à tour 2 bébés étaient massés par une référente du groupe des ‘‘plus petits’’ et par moi-même. Après quelques séances, l'atelier n’a plus eu de suite, pour plusieurs raisons à la fois liées à l'organisation et au final, au peu d''intérêt sucité par cet atelier.

Ainsi, cette année, j’ai proposé d’intervenir différemment après discussion avec l’équipe des ‘‘plus petits’’ et celle des ‘‘plus grands’’.

Je tenais à préciser que les enfants du groupe des ‘‘plus petits’’ ont actuellement entre 5 mois et 18 mois et ceux du groupe des ‘‘plus grands’’ ont entre 21 mois et 33 mois.

Moyens:

• Un atelier décloisonné : 3 enfants de la section des « Bébés », accompagnés d’une adulte (roulement avec 4 adultes) et 3 enfants de la section des « Grands » accompagnés par moi-même.
• Une fois par semaine, le mercredi matin de 10:00 à 10:30.
• Un thème par atelier.
• Un roulement de 3 enfants sur les 17 que compte le groupe des ‘‘plus grands’’, lors de chaque atelier.
• Une évolution dans les ateliers, sur l’année, pour susciter l’intérêt des enfants et des adultes.
• Un tableau réalisé avec les prénoms des enfants, ceux des adultes accompagnant et le thème des ateliers, de Janvier à Juin 2006.

Thèmes choisis:

• Eveil sensoriel, corporel, psychomotricité
• Jeux d’eau
• Manipulation de semoule, de pâte
• Pâte à sel, à modeler
• Contes, lecture à voix haute
• Peinture, dessin, découpage
• Eveil musical et sonore

Objectifs:

• Créer un environnement riche et stimulant autant pour les enfants que pour les adultes.
• Susciter le goût de grandir et le goût des Autres, grâce aux moyens d’expression que je propose lors des ateliers.
• Instituer un rôle de tuteur aux « plus grands ». Voici le rituel que j’ai instauré : les 3 enfants du groupe des « grands » vont chercher les 3 « plus petits » et l’adulte accompagnant avec un support symbolique correspondant au thème de l’atelier mis en place (boule de pâte à sel, instrument de musique, livre, pot de peinture…), pour que « les plus petits » matérialisent l’atelier; les mots ne suffisant pas toujours à expliciter ce qui est proposé aux enfants.
• Instaurer des relations « petits » et « grands » basées sur le respect de l’Autre, où chacun s'observe, se découvre, s’imite (ou ne s’imite pas !), s’approprie ce qui fait son unicité, sa singularité, en faisant prendre conscience que « les petits » ont besoin de plus de temps, n’ont pas encore les mêmes capacités que « les plus grands » et ainsi favoriser les comportements sociaux d’entraide et de coopération.
• Permettre aux « plus grands » et aux adultes accompagnant « les plus petits » de se retrouver le temps d’un atelier, où chacune des parties porte un regard neuf sur l’autre. En effet, la plupart des « grands » ont été accueillis par ces adultes dès leur plus jeune âge.
• Faire partager ma pratique à mes collègues qui travaillent avec « les plus petits ». Ainsi, en étant dans l’acte et non dans le discours, (qui sou tend que l’un à le savoir et l’autre pas), mes collègues observent les rituels que je mets en place, la façon de poser le cadre aux enfants dès le début de l’atelier et de le tenir, la façon dont je me positionne (observation, accompagnement sans interventionnisme, sans faire à la place de, juste en proposant des outils qui ne mettent pas les enfants en difficulté, des outils adaptés à leurs désirs, leurs besoins de découverte et d’expérimentation). Néanmoins, j’explicite l’intérêt des ateliers que j’ai choisis, le rôle fondamental, structurant et rassurant du rituel et je ne rentre dans les détails que si mes collègues me questionnent.
• Se découvrir entre collègues dans un contexte différent, le temps d’un atelier et impulser ainsi une nouvelle dynamique de travail en commun.