La colère - Conclusion

Il est bon pour nous, parents et éducateurs, de savoir que la colère fait partie intégrante du développement psychomoteur de l’enfant.
Nous faisons face à bien des situations et des attitudes que nous ne comprenons pas et qui sont générées par des situations qui nous dépassent ou dont nous avions nous même, pas mesuré, l’intensité pour l’enfant.

L’enfant se construit à travers cette colère, c’est un peu comme s’il nous disait, « je ne veux pas, pas maintenant, pas ici, pas cela », d’autre fois il est despotique, dans l’immédiateté.
Mais il y a également des colères dues à des souffrances physiques et affectives que l’adulte doit prendre en considération.

Ex :  la colère qu’exprime un enfant, lorsqu’il ne peut plus gérer toutes les stimulations du quotidien.

Alors que faire devant une colère. D’éminentes personnalités, bien avant nous, y ont réfléchi. Elles nous ont laissé des pistes de compréhensions et d’attitudes à adoptées.

Lien vers: La boîte à colère

Sachons nous dire que l’enfant en colère exprime quelques chose de lui-même.
Sachons accueillir cette colère, n’en faisons pas une émotion qu’il n’est pas juste d’exprimer ou qu’il n’est pas bien d’avoir.
Avec cette attitude l’enfant se sentira entendu. Puis mettons des mots sur cette colère, aidons le, à exprimer verbalement ce qui ne va pas et trouvons ensemble ce qui pourrait être satisfaisant pour lui, pour nous.

Que dire des enfants qui ne s’expriment pas verbalement et dont les colères sont parfois intenses.
Sachons que l’enfant ayant un handicap, n’échappe en rien au développement psychomoteur, mais comme dit plus haut, son développement est gêné. Quelque soit l'âge, l’analyse, l’attitude à adopter sont cependant les mêmes.

Nous, éducateurs, avons pris le parti d’accueillir cette émotion, de signifier à l’enfant que nous avons entendu son message.
Dans un deuxième temps, il s’agira de déterminer la cause de la colère : est –elle liée à ses besoins ; Cet enfant est-il mal, fait-il une hypoglycémie, a-t-il faim, soif, a-t-il souillé sa couche, a-t-il mal au ventre aux dents, est-il fatigué, est-il trop stimulé etc….
Cette colère est-elle lié à sa personnalité (en construction certes) ; refus, oppositions, despotisme, immédiateté….
Dans un troisième temps et à la lumière du diagnostic, nous pourrons agir.
Dans le premier cas, il s’agira de répondre aux besoins immédiats de l’enfant ; lui donner à boire, le changer, le coucher ect ….
Dans le second cas, il paraît important de redonner un cadre et de fixer des limites. C’est dans ces conditions que l’enfant pourra se construire dans un environnement suffisamment clair et sécurisant. Ne l’oublions pas, l’enfant est victime lui même de sa colère.

Ex : "Je t’aime, tu es en colère et je t’entends, je te comprends, mais je ne vais pas faire, te donner ect.. ce que tu me demande parce que je ne suis pas d’accord ou ce n’est pas bon pour toi etc…" ( à chacun d’en expliquer ou non la raison)

Aidons l’enfant en chemin d’être lui-même, en lui donnant des limites.
Nous pouvons être souples quelques fois, lâcher prise et céder.
Faisons également attention au déclencheur de la colère.

Lien vers : l'Autorité parentale

Mais il faut se souvenir que l’enfant a besoin de savoir, que l’adulte en face, saura le ramener de cette tourmente et il compte sur nous pour le faire, lui n’en a pas, ou, pas toujours, les capacités, les moyens.

Et que dire de la colère de l’adolescent, de l’adulte…..Mais cela est un autre sujet.

Remercions les parents du JEM qui partagent avec nous leurs interrogations, leurs inquiétudes. Ils ont été les déclencheurs de cette réflexion et nous souhaitons que ce sujet, qui est au cœur de notre quotidien, puisse répondre à leurs demandes, les éclairés, les conforter.

Ce sujet a été traité pour le Jardin d’Enfant Médicalisé, dont je préserve le nom, par respect pour l'équipe, les enfants et leurs familles. Le JEM accueille de jeunes, voir très jeunes enfants qui sont confrontés à cette étape de leur développement psychomoteur, étape dans laquelle la colère à une grande place dans l’ensemble des émotions.
A présent nous comprenons un peu mieux pourquoi.