Projet éducatif du JEM - Communication et Conclusion

V. LA COMMUNICATION

Pour répondre aux besoins de communiquer avec l’autre nous disposons de différents moyens :

• La DNP: dynamique naturelle de la parole. L’objectif de cette pratique, dans un premier temps, est d’aider l’enfant à prendre conscience et à ressentir les sons à travers son corps par le biais de massages et de grands gestes bien précis. Dans un second temps on peut tendre vers la production de sons emis par l’enfant, voir leurs représentations sous forme de traces de peinture codifiés.  

Nous orientons notre travail plus particulièrement sur la répétition du soleil des voyelles et sur les massages. Ces derniers se localisent sur le dos de l’enfant. Cette pratique est individuelle, elle se déroule au sol. Chaque enfant est pris contre soi et les massages sont prodigués dans un ordre bien précis. Ces moments de contacts corporels sont riches au niveau émotionnel et portent leurs fruits à long terme.

• Le MAKATON : Le Makaton à été créé en Angleterre dans les années 70 pour aider des personnes ayant des difficulltés d’apprentissage, à communiquer. Si l’on observe une personne s’exprimant ainsi nous verrons qu’elle utilise non seulement la parole pour communiquer mais aussi ses mains, son visage, son corps tout entier. C’est pourquoi le Makaton utilise la parole, le geste, l’expression faciale, le langage corporel. 

Le Makaton est un programme de langage basé sur une liste de mots utilisés quotidiennement, elle évolue au rythme des besoins et des centres d’intérêt. Makaton utilise la parole avec un signe et/ou un symbole (image).
L’objectif de cette pratique est d’apprendre à l’enfant accueilli dans le jardin d’enfants médicalisé à trouver un moyen d’exprimer ses besoins, ses envies, par le biais de signes communs à tous. Chaque enfant pourra y trouver selon sa propre mesure :
1) un moyen relationnel simple, car il s’agit comme nous l’avons écrit plus d’un code mettant toute notre personne en action, la sienne par conséquent aussi puisque c’est à lui que s’adresse le message.
2) un moyen d’apprendre à signer voir à pictographier de façon simple.

CONCLUSION

Les enfants ont beaucoup de plaisir lors de stimulations sensorielles, l’important est le vécu en soi. Cette prise en charge se présente comme un jeu.
Nous pratiquons la stimulation basale (les cinq sens) sans attendre une évolution rapide des enfants mais plutôt dans l’idée de leurs apporter des expériences nouvelles en matière de sensation et de leur offrir un moment de relation privilégiée.
Nous pensons et expérimentons au quotidien que cette pratique permet à l’enfant d’évoluer à son rythme et que le plaisir éprouvé par l’enfant et l’adulte est le fondement même de toute acquisition.

GLOSSAIRE 

• Sensoriel sol : résume l’ensemble des activités sensorielles faites au sol ; stimulation basale, sensori-motrice, massage, décontraction, mobilisation.. Ces activités sensorielles sont toujours individuelles.
• Snoezelen : Le snoezelen est né en hollande en 1974 ; C’est la création d’un espace dans lequel l’enfant peut se sentir en sécurité, peut se détendre et où tous ses sens sont stimulés de façons précise et sélective. Nous pratiquons le snoezelen dans le cadre de la prise de conscience du corps. Le snoezelen favorise les contacts physiques sur la base de l’ambiance ; douce, calme, calfeutrée. Le snoezelen est un accompagnement à part de l’enfant handicapé. Il n’y a pas de notion de faire mais d’être.
  Les dimensions du Snoezelen sont le respect du rythme de l’enfant. La priorité aux expériences sensorielles. La recherche du plaisir de l’enfant, la satisfaction de la détente.
• Activités manuelles et tactiles : Ces activités ont un objectif de stimulations sensorielles, faisant appel au touché, à la vue à l’olfaction …elles ont aussi un but créatif, par la réalisation de petits objets, de décoration, de cadeau à ramener aux parents.
• Activités d’éveil et de communication : résume tous les moments que l’enfant vie dans un cadre d’animation de groupe : DNP, MAKATON , Histoires, musique, chants, vidéo…Durant ces temps les enfants peuvent aussi en contact avec les jeunes des 2 autres jardins d’enfants.
• Change :  L'enfant est installé plusieurs fois par jour sur un pot Gaillot. Il y fait ses besoins ou non. Nous n’avons pas de projet particulier d ‘acquisition de la propreté sphinctérienne. Toutefois si un enfant en émet la demande ou en acquière la maturité nécessaire nous prendrons cette évolution en considération et lui proposerons une prise en charge adaptée. Les moments de change ou d’installation sur le pot s'inscrivent également dans la prise en charge sensorielle de l’enfant.
• Accueil – goûter :  Les enfants sont accueillis par l’équipe éducative dès 8 heures 54. Nous les installons sur le pot, puis changeons leurs couches. L’enfant est ensuite installé autour de notre table dans le groupe. Les autres arrivent au fur et à mesure. Un goûter est proposé à l’enfant, souvent celui qu’il a ramené de la maison. En cas d’oubli nous lui procurons ce dernier. Le moment de la première rencontre commune de la journée est ce moment de partage autour du goûter, nous le voulons convivial, il donnera le ton pour la vie collective de toute une journée.

La mise en pratique :

• Créer une sphère calme, reposante et sécurisante. Lumière, musique, expression vocale douce servent à créer une ambiance positive. La présence de l’adulte dans le même espace que l’enfant est sécurisante.
• Respect du rythme de l’enfant. Il peut arriver très agité. Nous lui proposons une installation qui lui soit agréable, lui donnons du matériel propice à la relaxation : foulards, objets doux…L ‘enfant se laisse aller et peut arriver à une détente profonde.
• Le choix des stimulations. Au court d’une journée l’enfant est noyé dans de nombreuses stimulations. L’espace snoezelen permet une meilleure appréciation des sensations car elles sont isolées et dosées. Elles sont proposées de façons selectives. La séance est pratiquée individuellement, à partir d’observations qui détermineront ce qui va être fait avec l’enfant. Nous recherchons le contact, la stimulation par le massage ou encore le relâchement musculaire.