La créativité chez le jeune enfant - La pédagogie

1 – Le contexte suite

1.2 - La pédagogie

La structure travaille selon la pédagogie du concept ouvert, c'est-à-dire qu’au lieu de pièces de vie avec des coins de jeu comme on peut les trouver en France généralement, la structure est divisé en secteurs d’activités : lecture, créativité, jeux de rôles, construction, jeux de règles. Les enfants ont libre accès à tous les secteurs, choisissent leurs activités en fonction de leur besoin. La structure favorise chez l’enfant l’autonomie, le pouvoir de décider tout seul de ses activités, de sentir ses besoins.

Les finalités éducatives

• Proposer à l’enfant plus de place pour faire des expériences personnelles, développer la créativité et permettre les interactions sociales.
• Le grand choix de partenaires de jeu permet les relations et amitiés intenses, puisque les enfants se retrouvent non pas selon leurs groupe, mais selon leurs affinités.
• Développer la capacité de choix de l’enfant en le laissant décider du lieu et des partenaires de jeu.
• Différents projets, le travail en petits groupes et la stimulation individuelle permettent un travail plus appliqué. La motivation intrinsèque est celle qui permettra le mieux à l’enfant d’apprendre.
• Développer la capacité des enfants à percevoir et évaluer leurs ressentis afin de pouvoir exprimer leurs émotions et leurs besoins.
• Permettre à l’enfant, grâce à sa personnalité propre et une conscience de soi claire, d’être capable pour la vie d’aujourd’hui et de demain.
• Permettre à l’enfant de vivre avec ses pairs différentes manières d’agir, différentes situations et conflits afin de lui donner la possibilité d’éprouver sa propre place dans le groupe. Il doit en découler une présence partenariale, équilibrée et sans violences.
• Le concept ouvert se veut un cadre de vie et d’expériences permettant aux enfants de différentes nations, familles ou cultures de se rencontrer, jouer et apprendre ensembles.
  

Mise en pratique de cette pédagogie

L’importance des règles :
L’ouverture est réellement le mot clef de cette pédagogie. Mais cette ouverture implique aussi des règles, que les enfants se doivent de respecter, par exemple de ne pas changer de secteur avant d’avoir rangé l’endroit où ils ont joué. Si la règle est enfreinte, l’éducateur cherchera les enfants partis dans un autre groupe alors qu’ils n’avaient pas rangés. Une autre règle est de toujours prévenir l’éducateur de son arrivée ou départ du secteur, afin que les adultes puissent avoir un suivi des activités et de la localisation des enfants. Le concept ouvert permet notamment à l’enfant de développer sa capacité de décision et de résolution des conflits, la résistance à la frustration et le respect des besoins des autres. L’enfant apprend que les règles peuvent lui donner de la sécurité.

Agencement de la structure :
Les groupes sont répartis dans cinq pièces comprenant chacune une cuisine, sauf l’atelier qui ne dispose que d’un point d’eau. Les groupes sont répartis selon des secteurs :

• Lecture : 1 éducatrice à 100% et 2 éducatrices à 50% pour 18 enfants
• Jeux de rôle : 1 éducateur à 100% et 1 éducatrice à 50% pour 15 enfants
• Atelier pour travaux manuels : 3 éducatrices à respectivement 50, 60 et 70% pour 19 enfants (+ 5 périscolaires)
• Jeux de règles : 1 éducatrice à 100% et 1 éducatrice à 50% pour 15 enfants (+ 4 périscolaires)
• Construction : 1 éducatrice à 100% et 1 éducatrice à 50% pour 17 enfants (+ 9 périscolaires)
  

Chaque secteur compte 2 éducateurs attitrés qui interviennent également dans les autres secteurs qui eux n’accueillent pas de groupe particulier :
Motricité, menuiserie, terrain extérieur, 2 Bistros, Salle Montessori, Salle d’anniversaire, Salle de repos, Salle de « lune ».

Programmation des activités sur une semaine :
Un planning hebdomadaire fixe les activités prévues :

• Lundi : les groupes fixes de Français, musique et chant ainsi que d’autres activités
• Mardi : Jour des activités où tous les enfants se rassemblent dans la salle de motricité. Après un moment de regroupement et de chant, les éducateurs présentent leurs activités à tour de rôle, puis les enfants peuvent choisir celle à laquelle ils veulent participer. C’est également le jour de l’activité forêt et danse.
• Mercredi : Jour de coopération avec l’école primaire, proposant des activités ciblées pour les enfants d’âge préscolaire.
• Jeudi : Piscine (2 fois par mois).
• Vendredi : Jour sans activités.