La créativité chez le jeune enfant - Réalisation

3 – Conception et réalisation suite

3.2 - Réalisation

Matériel et outils utilisés :

• 2 plaques de lièges de 120x60 cm
• Des attaches parisiennes
• 90 pinces à linges en bois
• Du papier canson en 6 couleurs différentes
• Du papier collant pour protéger les étiquettes
• Les images de tous les enfants ainsi que leurs noms
• Du plastique pour faire les mobiles de Windows Colors en 120x60 cm
• Cutter, ciseaux, massicot, marteau et clou, colle, crayon, stylo, règle 50cm, fil de pêche, scotch double-face.
  

Phase préparatoire des accessoires :

J’ai tout d’abord tapé à l’ordinateur, imprimé et découpé tous les noms des enfants ainsi que leurs images. Je les ai ensuite collé sur des cartonettes de couleurs selon les groupes et plastifié afin de permettre une plus grande longévité. J’ai collé chaque étiquette sur une pince à linge avec du scotch double-face, suite à un essais avec de la colle UHU qui ne s’est pas avéré être assez solide, à cause de la protection plastique sur le papier canson..
Pour le tableau, j’ai choisi les dimensions de la largeur des bandes supportant les pinces ainsi que leur espacement afin de permettre à l’enfant d’être à l’aise pour enlever et remettre son étiquette.

Phase d’assemblage du support :

Il consiste en la fixation des bandes de plastique sur le support en liège grâce à des attaches parisiennes. Il était important de penser à mettre des morceaux de plastic à l’arrière également afin d’éviter que l’attache parisienne ne traverse le liège. Il a fallut pré-trouer le tout (plastique -liège- plastique) avec un clou et un marteau avant de passer l’attache. Les enfants utiliseront le tableau, enlèveront et remettront les pinces à linge, il est donc important que le dispositif soit solide à la manipulation.

A cette étape de la réalisation il m’a semblé opportun de rajouter un carré de rappel de couleur des pinces à linge et donc du secteur en bout de chaque rangée afin de faciliter la discrimination (voir annexes photo 12), je n’y avais pas pensé lors de la conception.

De plus le poids des pinces à linges faisait légèrement plier le liège, il m’a donc semblé opportun de fixer, grâce à du scotch double-face, une 2ème plaque de liège au dos de la première afin de renforcer l’ouvrage.

Les finitions :

Ce sont de petites images, fixées au scotch double-face au milieu de chaque rangée, représentant les différents secteurs pour que l’enfant puisse se repérer (voir annexes photo 9, 11 et 12).
De plus, pour donner vie au tableau, il a fallut le décorer agréablement. Ayant réalisé le "gros œuvre", il me semblait important que les enfants puissent apporter leur touche à l’objet. Dans l’espace un peu plus large que j’avais volontairement laissé entre les secteurs du jardin d’enfants et le secteur français, je souhaitais reproduire visuellement la barrière naturelle entre la France et l’Allemagne qu’est le Rhin et que beaucoup d’enfants connaissent déjà, leur donnant ainsi un point de repère supplémentaire.
De ce fait, j’ai demandé à un groupe d’enfants de découper des vagues avec des ciseaux dans différentes teintes de bleu et nous les avons fixé avec de la "patafixe" sur le liège, entre la bande représentant la France et les bandes des groupes du jardin d’enfants (voir annexes photo 13 et 14). L’utilisation de la "patafixe" s’explique par le fait que celle-ci n’est pas utilisée dans le jardin d’enfants, il m’a donc semblé intéressant d’introduire pour les enfant une nouvelle technique de fixation.

La mise en place :

Le tableau, suspendu au mur grâce à du fil de pêche, doit se trouver à l’entrée de la pièce, pour que le déplacement de l’étiquette, effectué dès l’entrée dans le secteur, fasse prendre conscience à l’enfant de son changement de lieu. Le tableau doit ainsi être visible dès l’arrivée dans la pièce, pour éviter que l’enfant n’oublie de déplacer son étiquette et aille tout de suite jouer (voir annexes photos 16 et 18). De plus il doit également être visible à la sortie, puisqu’à nouveau l’enfant devra déplacer son étiquette pour quitter la pièce (voir annexes photo 15).

L’utilisation :

L’objet sera utilisé dès qu’un enfant se rendra dans la pièce française, puisque son objectif est de faire prendre à l’enfant conscience du changement de lieu et de tout ce que cela implique (changement de langue, de culture). Lorsque le tableau était terminé, j’ai encore fabrique 4 pinces à linges avec les photos et les noms de :

• Angélique, la marionnette qui ne parle que français et habite dans cette pièce
• K. et M., les éducatrices responsables des activités en français le lundi dans cette pièce
• Moi-même, puisque je suis présente dans la pièce.
  

De plus, en ce qui concerne le transfert des étiquettes d’un espace à l’autre grâce au tableau de présence, il est important que l’éducateur puisse être un modèle pour l’enfant, lorsqu’ils arrivent ensemble dans la pièce, et dans le cas contraire, que l’enfant puisse visualiser qui est déjà présent dans celle-ci.